SEMANA 3

EL APRENDIZAJE

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.  

Teorías del Aprendizaje

Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendas teorías en la materia.

Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.

              

Enfoques del aprendizaje humano.

Es el resultado de la interacción del ser humano con el medio que lo rodea,  es un cambio permanente.

Inicialmente este proceso se desarrolla  en el entorno familiar y social y luego, simultáneamente se hace,  previamente planificado.

El aprendizaje se puede dar tanto en un proceso educativo como en uno Instruccional, y es el resultado de un cambio potencial en la conducta intelectual o psicomotora se manifiesta cuando estímulos externos incorporan nuevos conocimientos, estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas o producen cambios provenientes de nuevas experiencias, (Velásquez, 2001).

Los enfoques o corrientes  psicológicas contemporáneas: más importantes que han tratado de explicar el  proceso enseñanza-aprendizaje  en el ser humano son:

·        Conductuales

·        Cognitivos

·        Constructivistas

       Thorndike(1913), fue el primero que estudio el aprendizaje en forma  sistemática  y experimental y Propuso la denominada teoría de enlace E-R, llamada también conexionismo. Para explicar su teoría formuló algunas leyes del aprendizaje  entre las cuales podemos destacar;

• ·        la ley de la disposición,
• ·        la ley del ejercicio o la repetición y
• ·        la ley del efecto.

Los experimentos clásicos realizados por él  estaban  centrado en el ensayo y error.

Watson (1920), por su lado, a partir de los experimentos de Pavlov, describe el aprendizaje como un proceso constituido por reflejos condicionados mediante la sustitución de un estímulo por otro.

Características significativas de los enfoques conductuales.

LOS ENFOQUES COGNOSCITIVOS

Su interpretación del aprendizaje se basa en los principios de la organización perceptual. Plantean que la mente es capaz de captar los elementos de su entorno como un todo, es decir,  las cualidades de los objetos parecen inseparables  de  estos.

La principal escuela que da origen a esta concepción es la Psicología de la Gestalt, fundada por Von Wertheimer a fines del siglo pasado.

Entre los psicólogos educacionales que han estudiado el aprendizaje y lo han definido bajo la concepción cognoscitiva  encontramos a:

El diseño de instrucción con este enfoque Constructivista, debe partir de los siguientes principios: (Ertmer, P. & Newby T., 1993)

 Énfasis en la identificación del contexto (aprendizaje anclado en contextos  significativos).

 Énfasis en el control por parte del estudiante para manipular la información                         (utilizar activamente lo que se aprende)

Variedad en la presentación de la información (volver sobre los contenidos en  diferentes momentos y de diferentes formas).

Facilitar o desarrollar habilidades para la solución de problemas que permita al  aprendiz ir más allá de la información presentada. (formas alternas de presentación  y solución de problemas).

Evaluar transferencia de conocimientos y habilidades (presentación de  problemas  y situaciones novedosas que difieren de las condiciones de instrucción   inicial).