SEMANA 15

EVALUACIÓN:

PROCESO EDUCATIVO.

LA EVALUACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA

}  Clarifica las metas de aprendizaje y aquellos logros pretendidos por el currículo, que se convertirán en los pretendidos por el estudiante.

}  Activa procesos de aprendizaje de nivel superior en el estudiante.

}  El acto de evaluar es un currículo oculto y  real que condiciona el aprendizaje de los estudiantes.

FINALIDAD DE LA EVALUACION.

}  Orientar al alumno y al profesor sobre determinados aspectos del proceso educativo.

}  La evaluación sin retroalimentación del proceso se convierte en un instrumento inmoral de poder y dominación .

}  La información recogida en la evaluación debe ser tratada con inteligencia a favor de la enseñanza, pues  el refuerzo puede generar motivación o desinterés  en el grupo evaluado.

}   

ALCANCES DE LA EVALUACION

}  Condiciona el tipo (qué y cómo)de estudio y aprendizaje que el alumno efectuará.

}  La evaluación es el foco de orientación de los procesos instruccionales, tiene más peso que el currículo, transformándose en el currículo real.

}  Un ejemplo es la PAES, en algunos centros educativos enseñan en función del rendimiento en la prueba y no para formar estudiantes integrales.

EVALUACION Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

·        Los resultados de la evaluación deben ayudar a mejorar las estrategias didácticas: practicas profesionales, actitudes  y concepciones de la evaluación.

·        El cómo aprende el alumno no depende sólo de su estilo particular, sino de cómo se le enseña y evalúa.

·        La evaluación debe tener previamente una  ejercitación de las habilidades evaluadas.

·        Debe evaluarse además las prácticas  docentes, es decir los procesos educativos.

LA EVALUACIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE.

}  El estudiante aprende la forma de preguntar y el estilo de trabajo del docente para acoplarse a él y ser exitoso en el aula.

}  La mejor lección didáctica debe ser la evaluación planificada pues se convierte en aprendizaje de calidad, debido a que el alumno se implica y se vuelve reflexivo.

}  En la evaluación es cuando el estudiante está más abierto al aprendizaje, por lo que es la oportunidad para lograr los objetivos y competencias propuestas en el currículo.

}  Una evaluación planificada reflexivamente debe promover el desarrollo de capacidades de orden superior al cognitivo.

}  La evaluación impulsa a los estudiantes a hacer ejercicios de meta aprendizaje cuando se cuestionan por qué se equivocaron.

}  La evaluación debe propiciar la integración de los saberes adquiridos, contextualización significativa y la activación de procesos de pensamiento.

}  La evaluación es auténtica cuando es procesual, ideográfica y formativa.

}  Se debe evaluar para pensar, analizar, criticar y proponer, no sólo para recoger información o colocar una nota.

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACION DIDACTICA Y LA EVALUCACION COMO PROCESO DINAMICO

basado en este libro pudimos dar respuesta a algunos casos que se nos presentaron en el aula virtual. Por ejemplo: caso 1.

Vladimir estudia segundo año de bachillerato técnico y después de realizar el proceso de recuperación ha reprobado una asignatura.

¿Ha reprobado el segundo año de bachillerato Vladimir? ¿Por qué?