SEMANA
13
LA JORNALIZACION
Es el primer
paso en el proceso de planificación didáctica.
Se planifica para un año lectivo según los contenidos del programa de estudios, desde el primer día hasta el último día de clases, estableciendo número de horas por año, horas por semana, fecha que inicia la unidad y que termina.
Se planifica para un año lectivo según los contenidos del programa de estudios, desde el primer día hasta el último día de clases, estableciendo número de horas por año, horas por semana, fecha que inicia la unidad y que termina.
EJEMPLO DE UNA
JORNALIZACION
JORNALIZACIÒN POR ASIGNATURA Y UNIDAD.-
Complejo
Educativo Católico Guadalupe Cárcamo, SAN
VICENTE. AÑO:
2 0 15 .-
PROFESOR:____SILDIS EDUNICE DIAZ ___________ GRADO:_____7°______. SECCIÒN:_____. TURNO:__________.
SEMANAS LABORALES
POR AÑO
MESES
|
Enero
|
Febrero
|
Marzo
|
Abril
|
Mayo
|
Junio
|
Julio
|
Agosto
|
Septiembre
|
Octubre
|
Noviembre
|
Total
|
SEMANAS
|
2
|
4
|
3
|
5
|
4
|
4
|
4
|
3
|
4
|
5
|
2
|
40
|
DIAS
|
10
|
20
|
17
|
23
|
22
|
20
|
22
|
17
|
22
|
23
|
10
|
200
|
ASIGNATURAS
|
CONTENIDOS POR UNIDAD.
|
HORAS CLASES POR UNIDAD
|
|||||||||||||||||||||
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
TOTAL
|
HORAS
SEMANALES
|
HORAS ANUALE
|
PROMED HORAS / CONTENIDOS
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
TOTAL
HORAS
ANUAL
|
|
LENGUAJE
|
12
|
12
|
14
|
14
|
15
|
12
|
13
|
13
|
105
|
5
|
200
|
1.90
|
22.8
|
22.8
|
26.6
|
26.6
|
29
|
22.8
|
24.7
|
24.7
|
200
|
||
MATEMÁTICA
|
|||||||||||||||||||||||
CC. SS.
Y M. A.
|
|||||||||||||||||||||||
EST. SOCIALES.
|
|||||||||||||||||||||||
INGLES
|
|||||||||||||||||||||||
E. FISICA
|
|||||||||||||||||||||||
E. ARTISTICA
|
|||||||||||||||||||||||
UNIDADES
|
Lenguaje y Literatura
|
Matemáticas.
|
Ciencia S y M
Ambiente.
|
Estudios Sociales
|
Inglés
|
Educación Física
|
Educación
Artística
|
||||||||||||||
Inicio
|
Fin
|
Inicio
|
Fin
|
Inicio
|
Fin
|
Inicio
|
Fin
|
Inicio
|
Fin
|
Inicio
|
Fin
|
Inicio
|
Fin
|
||||||||
1
|
19/01/2015
|
18/02/2015
|
|||||||||||||||||||
2
|
19/02/2015
|
23/03/2015
|
|||||||||||||||||||
3
|
24/03/2015
|
06/05/2015
|
|||||||||||||||||||
4
|
07/05/2015
|
12/06/2015
|
|||||||||||||||||||
5
|
15/02/2015
|
27/07/2015
|
|||||||||||||||||||
6
|
28/7/2015
|
02/09/2015
|
|||||||||||||||||||
7
|
03/09/2015
|
07/10/2015
|
|||||||||||||||||||
8
|
08/10/2015
|
13/11/2015
|
|||||||||||||||||||
EL CICLO DEL APRENDIZAJE.
El modelo de aprendizaje de Kolb es una de las teorías de
estilo de aprendizaje más conocidas y aplicadas actualmente. El
psicólogo David Kolb
planteo su teoría de los estilos de aprendizaje por primera vez en
1984. Él creía que nuestros estilos individuales de aprendizaje
emergen debido a tres factores causales: la
genética, las experiencias de vida y las exigencias del entorno.
Además de describir los cuatro estilos de aprendizaje diferentes, Kolb también desarrollo una teoría
del aprendizaje experiencial
y un inventario de estilo de aprendizaje.
En su teoría
del aprendizaje experiencial, es visto como un ciclo de
cuatro etapas:
1.
En primer lugar, las experiencias inmediatas y
concretas las cuales sirven de base para la observación.
2.
A continuación, el individuo reflexiona sobre estas
observaciones y comienza a construir una teoría general de lo que puede
significar esta información.
3.
En el siguiente ciclo, el aprendiz forma conceptos
abstractos y generalizaciones basabas en sus hipótesis.
4.
Por último, el estudiante prueba las implicaciones
de sus conceptos en situaciones nuevas.
METODOS DE ENSEÑANZA
Es la manera de trabajar del docente con sus estudiantes con el
propósito de que éstos asimilen conocimientos, habilidades y destrezas
Su función básica es: direccionar la actividad del estudiante hacia el logro
del objetivo propuesto
El método se relaciona con los contenidos (asignatura) que se enseña.
¿De qué
depende la selección
de los métodos de enseñanza?
Del objeto de enseñanza (asignatura)
Del objetivo de la enseñanza
De los componentes del PEA
De las condiciones y particularidades del contexto.
Método investigativos
Experimental.- Descripción de lo que será.
Exploratorio.- Visión
general, de tipo aproximativo, respecto a una determinada realidad.
Documental.- Estudio de problemas con el propósito de
ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo,
principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados por alguien
anteriormente.
De campo.-Análisis sistemático de problemas de la realidad,
con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos.
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